Cari tahu mengapa kegagalan penting untuk pembelajaran dan pertumbuhan

[ad_1]

Siswa takut gagal. Bukan hanya nilai gagal yang ditakuti banyak siswa; Mungkin takut tidak mendapatkan nilai sempurna setiap minggu untuk semua kegiatan belajar yang diperlukan. Saya telah bekerja dengan beberapa pelajar PhD yang mencetak kurang dari 100 poin untuk posting diskusi mereka di minggu sebelumnya dan berpikir mereka gagal. Yang bisa mereka fokuskan hanyalah kehilangan poin, meski hanya enam atau delapan. Hal yang sama berlaku untuk tugas tertulis. Skor yang kurang dari sempurna entah bagaimana menunjukkan kegagalan karena mereka “telah bekerja sangat keras”, “berusaha keras dalam tugas”, dan “harus diberi poin penuh.” Beberapa pelajar mungkin berpikir bahwa saya terlalu kritis atau pilih-pilih tentang catatan saya, ketika mereka tidak memenuhi harapan mereka.

Saya mencoba mengubah narasi dari kehilangan poin menjadi fokus pada apa yang telah dicapai, dan fokus pada apa yang masih harus diselesaikan. Jika memungkinkan, lakukan percakapan seperti ini di telepon untuk mengekspresikan empati dengan pembelajar online dan yang terpenting, gunakan ini sebagai momen yang dapat diajarkan dan untuk mendiskusikan komentar yang diberikan. Saya memahami pentingnya gelar dan apa artinya merasa bahwa Anda tidak diukur dalam beberapa cara karena saya juga seorang pembelajar online dan membawa diri saya ke standar yang sangat tinggi, dan saya mendorong diri saya untuk menghasilkan apa yang saya pikir pada saat itu. diatas rata-rata. Namun, saya juga akhirnya mengetahui bahwa saya akan mendapatkan gelar dan bahwa apa yang saya pelajari bahkan lebih penting. Bagi saya, saya menghubungkan kerja keras saya langsung dengan apa yang saya capai, kemudian nilai mengikuti.

Namun, ada saat-saat bagi saya sebagai mantan pelajar, seperti halnya pelajar sekarang, ketika mendapatkan nilai kurang dari sempurna sangat penting. Saya memberi tahu peserta didik bahwa akan sangat mudah bagi saya untuk mengakui usaha mereka, memberi mereka semua nilai sempurna, dan membawa mereka ke kursus berikutnya. Tapi kemudian saya benar-benar akan mengecewakan mereka karena mereka tidak akan mendapatkan umpan balik yang nyata atau nyata dari saya. Mereka tidak akan pernah mengerti di mana ada area pengembangan yang harus dilakukan, bahkan jika itu sedikit seperti kerugian enam poin yang disarankan, hanya karena saya tidak ingin meluangkan waktu untuk meninjau makalah mereka secara mendalam atau mendengarkan suara kekecewaan mereka setelah menerima umpan balik mereka.

Apa yang saya pelajari dari waktu ke waktu dan praktik adalah bahwa siswa perlu gagal untuk belajar dan terus berkembang. Kegagalan ini bisa berupa apa saja, mulai dari kehilangan nilai yang terlihat atau menerima nilai yang kurang dari sempurna, hingga kegagalan yang sebenarnya di kelas. Ketika seorang pelajar gagal dalam kursus, biasanya itu berarti bahwa ada terlalu banyak hal yang terjadi dalam hidup mereka untuk mengelola beban kerja yang diperlukan, atau sejumlah kemungkinan lain yang berhubungan dengan kehidupan. Terlepas dari penyebabnya, reset penuh sering kali membantu memprioritaskan aktivitas dan mendefinisikan kembali alasan sertifikasinya. Ketika peserta didik gagal karena kurangnya motivasi, meskipun pelatih melakukan yang terbaik untuk membuat mereka tetap terlibat, mereka harus menentukan apakah mereka cocok dengan lingkungan ini dan dapat terlibat kembali lagi.

Ketika siswa gagal, baik karena kehilangan poin, harapan yang hilang, atau tidak dapat menyelesaikan kursus, itu memberi mereka kesempatan untuk belajar lebih banyak tentang diri mereka sendiri, asalkan mereka mau melihat melampaui kelas kerajinan dan mengembangkan pola pikir pertumbuhan dan perkembangan. . Ada strategi-strategi yang dapat diterapkan oleh seorang guru untuk membantu mendorong pembelajar mengembangkan sikap seperti ini terhadap kegagalan dan lebih mempersiapkan diri untuk usaha berikutnya yang dibuat.

Mengajarkan akuntabilitas pribadi

Saya percaya akuntabilitas adalah aspek penting dari pengajaran, tidak peduli di lingkungan apa Anda mengajar. Namun, tantangan di sini juga terletak karena salah satu prinsip dasar pembelajaran maskulinitas atau pembelajaran orang dewasa adalah gagasan bahwa pelajar dewasa mengarahkan diri sendiri dan ingin terlibat secara pribadi dalam pembelajaran mereka. Pelajar tampaknya memiliki tanggung jawab yang cukup untuk mendaftar ke kelas mereka dan memahami premis dasar tentang apa yang harus disertakan dalam mengikuti kelas.

Namun, mengapa begitu sulit bagi guru untuk membuat semua peserta didik menerima bahwa mereka bertanggung jawab atas hasil mereka sendiri? Mengapa beberapa pelajar memilih untuk menyalahkan semua orang kecuali diri mereka sendiri atas hasil mereka? Ini adalah pertanyaan yang mungkin tidak sepenuhnya terjawab. Saya tidak dapat menjawabnya dari perspektif mengajar siswa secara online setelah 15 tahun dan mungkin ada hubungannya dengan faktor internal di luar apa pun yang dapat saya kendalikan atau guru mana pun. Bukan hak saya untuk menilai itu, karena saya hanya bisa menilai apa yang saya amati di dalam kelas.

Apa yang saya tahu adalah bahwa saya dapat menahan siswa dengan standar atau harapan yang adil tentang bagaimana mereka akan tampil di kelas, dan semakin tinggi level yang saya pegang, semakin saya mengharapkan diri saya sebagai imbalannya. Dengan kata lain, jika saya mengharapkan peserta didik untuk mencapai tingkat penulisan setinggi mungkin dalam panduan penilaian, saya harus memastikan bahwa saya memberikan panduan cara, catatan substantif, dan ketersediaan bagi peserta didik untuk berbicara dengan saya tentang catatan dan kemajuan mereka dalam pelajaran. kelas. Akuntabilitas dimulai ketika saya menetapkan harapan dengan jelas dan adil dengan peserta didik, dan berlanjut ketika saya memberi mereka dukungan yang dibutuhkan saat mereka melakukan setiap upaya baru.

Strategi untuk mendorong pertumbuhan dan perkembangan

Ketika saya melihat bahwa peserta didik sedang berjuang, atau tidak dapat mencapai potensi penuh mereka, saya sangat menyadari bahwa ada persepsi di dalam diri mereka bahwa mereka mungkin telah melakukan cukup banyak untuk menyelesaikan tugas dan berharap untuk “melampaui” atau “mendapatkan poin maksimal” karena usaha. Tampaknya hanya sedikit pelajar yang dapat dengan mudah menerima skor di bawah 100% tanpa secara pribadi percaya bahwa mereka telah gagal dalam beberapa hal. Sejak saya menyadari pola pikir ini sejak dini, ada strategi yang saya gunakan untuk mendorong dan memelihara pola pikir yang berbeda, pola pikir pertumbuhan dan perkembangan. Ini adalah strategi yang juga dapat Anda gunakan dalam praktik mengajar Anda.

Strategi: Kesiapan Akademik

Masalah ketidaksiapan akademik adalah sesuatu yang sering saya dan kolega saya diskusikan, dan saya yakin itu bisa menjadi masalah yang Anda atasi sendiri juga, terutama jika Anda seorang guru online. Ketika siswa memulai program online, mereka akan memiliki perbedaan besar di antara mereka sendiri dalam hal keterampilan yang sudah mereka miliki, atau membutuhkan bantuan, terlepas dari pengalaman akademis apa yang mungkin mereka miliki.

Dari manajemen waktu hingga keterampilan menulis dan produktivitas, setiap siswa akan membutuhkan bantuan di beberapa bidang, dan beberapa mungkin memerlukan bantuan berkelanjutan di seluruh program gelar. Seni menulis akademis bisa jadi sulit untuk dikuasai, terutama sesuatu seperti format APA. Apa yang dapat dilakukan guru adalah membantu mengatasi beberapa masalah dan merujuk siswa ke sumber yang sesuai. Ini adalah masalah mendorong siswa untuk membuat kesalahan sehingga mereka mempelajari metode yang benar.

Strategi: Kelola hasil, bukan ekspektasi

Sebagai mahasiswa PhD, saya ingat mendapatkan nilai di bawah 100% dan bagaimana rasanya, karena saya cenderung perfeksionis yang menetapkan standar tinggi untuk diri saya sendiri. Namun, pendekatan saya dengan profesor saya adalah untuk tidak memberi tahu mereka bahwa saya marah karena saya kehilangan beberapa poin, atau mereka tidak adil, saya mencari jawaban. Saya ingin tahu bagaimana saya dapat meningkatkan waktu berikutnya dan bidang apa yang dapat saya tingkatkan. Untuk pelajar saya hari ini, saya mendapati diri saya menghadapi harapan terlebih dahulu, daripada pertanyaan tentang hasil.

Harapannya adalah mendapatkan nilai sempurna, yang tidak saya tangani. Apa yang saya bicarakan adalah kehilangan beberapa poin dan bagaimana itu merupakan indikasi dari sesuatu yang lebih untuk dipelajari. Saya kemudian menghabiskan waktu untuk meninjau makalah dan/atau posting diskusi secara rinci, bersama dengan panduan penilaian dan komentar yang diberikan. Dengan kata lain, saya mengelola hasil. Setelah saya dapat melakukan percakapan dengan peserta didik tentang bidang-bidang di mana mereka telah unggul (mayoritas poin diperoleh), dan bidang-bidang pengembangan (beberapa poin hilang), mereka sering memiliki pandangan yang berbeda.

Strategi: Dorong siswa untuk berusaha lebih keras, bahkan jika mereka gagal

Gelar terakhir saya diberikan selama hampir 10 tahun hingga saat ini, dan kelas yang paling saya ingat adalah kelas di mana saya menerima umpan balik yang mendorong saya maju dan menantang saya untuk berbuat lebih baik. Saya merasa bahwa saya dapat mencoba melakukan yang terbaik, menguji pikiran dan ide saya, dan mengubah bisnis saya ke titik di mana saya hampir gagal jika perlu. Itulah bagaimana saya merasa didukung. Sebenarnya saya tahu saya tidak mungkin gagal; Namun, itu adalah lingkungan yang aman dan mendukung sehingga saya pikir saya dapat menguji ide dan pendekatan baru untuk proyek. Saya sangat senang dengan instruktur ini, saya ingin mengajar di sekolah itu dan sekarang 10 tahun kemudian, di sini saya mengajar di sekolah yang sama.

Sekarang dengan pelajar, saya ingin mereka melakukan yang terbaik juga. Mereka mungkin tidak memiliki keterampilan menulis yang terbaik, namun saya tidak ingin mereka berpikir bahwa ini seharusnya menjadi alasan untuk tidak mencoba menulis makalah atau memposting tanggapan diskusi. Ketika saya memposting video umpan balik mereka, saya akan menyampaikan kepada mereka bagaimana saya dapat memahami apa yang mereka sampaikan, dalam hal pesan keseluruhan, dan kemudian setelah mendiskusikan kekuatan pekerjaan mereka, saya akan membahas apa yang dapat mereka terus kerjakan . Jika Anda dapat terus memberikan dukungan, mereka akan melakukan upaya lain, bahkan jika ada kemungkinan gagal. Bahkan jika pelajar gagal sepenuhnya, saya selalu meyakinkan mereka bahwa ini bukan akhir dari permainan atau titik akhir waktu. Mereka selalu memiliki sesuatu yang lebih untuk dipelajari dan dapat menggunakan ini untuk membuat makalah tertulis berikutnya yang jauh lebih baik.

Mengapa siswa harus gagal untuk berhasil

Pertimbangkan seorang siswa yang terdaftar di kelas dan menerima “pekerjaan bagus” dan skor 100% pada setiap tugas tertulis dan persyaratan diskusi. Apa yang dipelajari siswa ini? Jika siswa belajar sesuatu, itu dari studi dan diskusi mereka sendiri. Namun melalui keterlibatan mereka dengan pelatih, itu sangat minim. Sekarang pertimbangkan skenario yang berbeda di mana guru memberikan umpan balik yang luas dan hasilnya berkisar dari 88% hingga 100% sepanjang semester, dan siswa percaya bahwa ada banyak kegagalan yang terjadi. Apa yang dipelajari siswa ini? Siswa ini diberi kesempatan yang lebih besar untuk belajar karena ada hasil yang tidak dicapai, yang merupakan indikasi perlunya pengembangan lanjutan. Apakah siswa ini menyadari perlunya pengembangan? Hanya jika pelatih memupuk pikiran terbuka dan kecenderungan untuk terus berkembang. Setiap siswa membutuhkan “kegagalan” semacam ini agar berhasil. Ini bukan tentang gagal memenuhi harapan, atau gagal di kelas secara umum, ini tentang menerima umpan balik yang akurat dan mendukung, dan belajar di mana pengembangan diperlukan.

Apakah ini membantu mengubah pandangan Anda tentang kegagalan bagi siswa Anda? Apakah Anda memberikan umpan balik dan dukungan substantif kepada siswa Anda? Ketika Anda dapat melakukan percakapan dengan siswa Anda tentang hasil, daripada harapan, Anda juga dapat mengubah sikap mereka tentang nilai dan umpan balik, dan mungkin Anda akan dapat mengajari mereka lebih banyak tentang akuntabilitas pribadi.

Related Articles

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Back to top button